開學(xué)時(shí)，語文老師布置了一個(gè)“長久任務(wù)”：學(xué)完每篇課文后，將課文后面的“讀一讀，寫一寫”中的每個(gè)詞語抄兩遍。因?yàn)闆]有說明必須要抄，也沒有說什么時(shí)候要檢查，所以，大多數(shù)人都左耳進(jìn)，右耳出了，都不準(zhǔn)備做。

她也不準(zhǔn)備做，不是因?yàn)椴粰z查，而是因?yàn)樗X得沒必要做，沒有什么意義！

可一個(gè)問題扭轉(zhuǎn)了這個(gè)局面。那是在一節(jié)語文課上，語文老師有意無意地問：“誰還繼續(xù)抄‘讀一讀，寫一寫’？”大家都沒想到老師會(huì)在這個(gè)時(shí)候問這個(gè)問題，都很驚訝。

但，還是有人舉起了手。

那個(gè)人，不是她！而是她的一個(gè)語文成績十分好的朋友。身為語文課代表的她十分慚愧。于是，她準(zhǔn)備從頭開始這個(gè)“任務(wù)”。她的幾個(gè)同學(xué)也準(zhǔn)備著力于這個(gè)“任務(wù)”，但，不同的是，她準(zhǔn)備從初一的第一學(xué)期開始，而她的同學(xué)準(zhǔn)備從這個(gè)學(xué)期開始。

這不是一個(gè)簡單的“任務(wù)”?。∫郧暗?ldquo;讀一讀，寫一寫”詞匯量十分豐富，她還必須跟上老師的進(jìn)度，不把課文落下。這可是件難事啊！她每天抽出十分鐘的時(shí)間抄以前的詞語。

終于，功夫不負(fù)有心人，她終于完成了這個(gè)“任務(wù)”。

又是一節(jié)語文課，又是那個(gè)問題。這次，她驕傲地舉起了手。

后來，這種行為被定義為“傻”，她卻不以為然。因?yàn)樗凉u漸地知道老師叫學(xué)生們抄詞語的緣由，抄詞語可以更方便地復(fù)習(xí)詞匯，使月考第一道選擇題成功率飆升。

是的，這傻，值得！